就这样，杨少锋一边在社会上兼职，将书本上的知识应用于实践，一边从实践中发掘自己专业上的不足，回到学校再打开书本的时候，书本上的知识就显得那么的亲切和实用。

到杨少锋大三上市场营销专业课的时候，他已经有很多成功的案例了，当时还兼任一家咨询策划公司的策划总监，而大学的同学却几乎没有几个人能够真正理解市场营销的内涵。期末试卷上诸如市场营销的定义、概念、发展过程等等这些概念性的问题太多，所以杨少锋只考了70多分，可是这却丝毫没有影响这门课的任课老师罗婉容教授对杨少锋的认同，她一直认为杨少锋是她的得意门生。杨少锋说，如果这张试卷都是以案例题来考的话，即便是全国统考，他也可能成绩优秀。不过如果按实际学到的知识来说，杨少锋的标准是100分，其他同学能够得到60分的就已经很了不起了。

除了一些感兴趣的课外，还有一些课比较枯躁，但却是经济学基础理论课，比如说《微观经济学》，杨少锋虽然觉得老师讲得一般，但他已下定决心要当企业家，经济学基础理论还是要掌握的。这些课他不但上课挺认真，下完课后还能花点时间去复习。所以他的经济学基础理论还是比较扎实，看完许多经济类书籍后能触类旁通。

但还是有许多的专业课老师上课仍然没有突破他所熟悉的模式，与中学老师一样，只不过是照本宣科而已。个别老师还故意把课讲得慢条斯理的，拿一些书本上有答案的问题来问学生。杨少锋认为，这样上课没什么意思，让老师这样把书本上的话，抄到黑板上，这样上一个学期的课，就是浪费一个学期的时间。而这本书，如果自己看的话，只要八九个小时就可看完。与其让老师照本宣科念一个学期，还不如自己找点时间把它看完。而且，杨少锋对经济有着浓厚的兴趣，有些科目他早就看过许多相关的书籍，对这些科目他的理解远远超过了老师的课程进度，但作为课程老师，需要考虑的是大部分学生的学习接受能力，因而他们的课在杨少锋眼里就十分的平淡和无收益了。由于平时事情太多，杨少锋只能把更多的时间尽量安排在社会实践上。

由于目前大部分高校的考试还是停留于传统的模式，大学的试卷中，大部分考的都是概念性的知识，需要学生思考的很少，所以杨少锋的能力在试卷上也就无法表现出来了。事实上，杨少锋的同学都认为，他的能力是一流的，甚至整个系没人比得上。有些课任老师也觉得很不解，为什么杨少锋的理论知识总不是太好，但回答案例式的题目时，却总能切中要害？这是许多理论功底扎实的学生都无法做到的。最具代表性的一件事情是大三时候一门选修课考试，最后的一道案例解答题是问一个国有企业在经营中碰到了各种各样的问题，因而经营销售陷入了困境，要求同学以咨询公司身份针对企业存在的问题提出解决方案。杨少锋的回答是解聘企业的老总，因为通过分析他认为这个企业最大的问题是经营思路和理念落后，而问题的根源在于企业的管理层，再好的方法在那些体制和管理者的理念下都是不可能实现的，所以杨少锋分析了很多为什么要解聘这个老总以及解聘后该怎么做等等。结果在改卷的时候就碰到一个问题，改卷的两个老师一个认为杨少锋文不对题应该得零分，而另一个老师则认为杨少锋分析很有见地、非常深入，应该得满分。最终是给杨少锋满分，这门课因为案例较多，杨少锋得了成绩单中罕见的高分。对此，杨少锋认为如果大学他的专业课老师都是这样的，或者以真正学到的知识为评估的主要标准，他的专业课的成绩恐怕在全中国都是一流的。

如果说杨少锋专业课程成绩普通可能基本正确，如果说他不懂专业那就是偏见了。对专业课，杨少锋一样是选择着学习，对于和自己职业目标相关的课程，杨少锋花了大量的精力学习，除了学校发的教科书外，他自己还买了许多与专业有关的案例书钻研，许多专业课的学习进度大大超过老师授课进度，许多概念性的知识和理论他理解了精髓。